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2019 • gemeinsam mit Kenneth Horvath artikel

Exploring the Complex Social Spaces of Higher Education

On the Uses and Challenges of Geometric Data Analysis and Topological Approaches

In: Theory and Method in Higher Education Research. Bd. 4

In this paper, we propose a specific mixed-methods approach for exploring the field of higher education that starts from the concept of social space (Lefebvre 1992; Bourdieu 1995). The notion of social space offers a useful heuristic for a number of problems relevant to higher education research: it shifts our attention to systems of relations between social actors (spatialization), to how these relations become stabilized in and through social and cultural practices, and to the processes of subjectification and positioning linked to these sets of relations. Correspondingly, it has been used rather widely, especially in studies that draw on Bourdieusian relational sociology of education (e.g. Börjesson et al. 2016, Lebaron & Le Roux 2015, Larsen & Beech 2014, Grenfell & Lebaron 2014).

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2018 • gemeinsam mit Gabriele Weigand artikel

Persönlichkeitsbildung in digitalisierten Zeiten

In: bbw Beruflicher Bildungsweg. Bd. 6|2018. Jg. 59


2018 • gemeinsam mit Mutfried Hartmann artikelpeer-review

The Blended Learning Concept e:t:p:M@Math

Practical Insights and Research Findings

In: Distance Learning, E-Learning and Blended Learning in Mathematics Education. Hg. von Jason Silverman und Veronica Hoyos. ICME-13 Monographs. New York: Springer


2018 • gemeinsam mit Timo Hoyer artikel

Blended Evaluation in digital gestützter Lehre

In: Digitalisierung der Hochschullehre. Neue Anforderungen an die Evaluation? Hg. von Susan Harris-Huemmert, Philipp Pohlenz & Lukas Mitterauer. Münster: Waxmann. 2018

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2017 • gemeinsam mit Timo Hoyer artikel

Personalisiertes Studieren, reflektiertes Lernen

Eine Analyse des Studierverhaltens in digital gestützter Lehre

In: Erziehungswissenschaft. Bd. 55. Jg. 28. Themenschwerpunkt "Universität 4.0". S. 61–72

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2017 • gemeinsam mit Daniela Kutzner artikelpeer-review

Die Konstruktion des Raums der Interessenslagen potenzieller Studierender in der Frühpädagogik

In: die hochschullehre. Jg. 3|2017

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2017 • gemeinsam mit Mutfried Hartmann artikel

Learning Analytics meets Mathematics Teacher Education

Digital geschärfte Einblicke in das Lernverhalten zu Beginn des Lehramtsstudiums

In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Hg. von U. Kortenkamp & A. Kuzle. Münster: WTM


2016 artikel

Informatics matters!

In: Mathematische und informatische Bildung. Dialog. Bildungsjournal der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. 3. Jg. Heft 1. Karlsruhe: PH Karlsruhe. S. 41–45


2016 • gemeinsam mit Timo Hoyer artikel

Den Studienanfang pädagogisch gestalten

Das Blended Learning Konzept e:t:p:M®

In: "Wie lernt man Erziehen?" Zur Didaktik der Pädagogik. Herbartstudien. Bd. 6. Hg. von Rainer Bolle und Wolfgang Halbeis. Jena: Garamond. S. 219–233


2015 • gemeinsam mit Mutfried Hartmann artikel

Klasse trotz Masse am Studienafang

Das Blended-Learning-Konzept e:t:p:M@Math

In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Hg. von Helmut Linneweber-Lammerskitten. Münster: WTM


2015 • gemeinsam mit Thomas Borys artikel

app@school

App Entwicklung im Unterricht, aber wie?

In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Hg. von Helmut Linneweber-Lammerskitten. Münster: WTM


2014 • gemeinsam mit Timo Hoyer artikelpeer-review

e:t:p:M

Ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen

In: Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. GMW Tagungsband. Hg. von Klaus Rummler. Münster: Waxmann. S. 249–259


2014 • gemeinsam mit Thomas Borys artikel

Apps Im Mathematikunterricht

In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. Bd. 1. Beiträge zur 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Hg. von Engelbert Niehaus et al. Münster: WTM. S. 217–220


2014 artikel

Bildsamkeit und Habitus

In "Einheimische Begriffe" und Disziplinentwicklung. Herbartstudien. Band 5. Hg. von Rotraud Coriand und Alexandra Schotte. Garamond: Jena. S. 307–321