Ludische Hochschullehre
Innovation, Kreativität und Gestaltung
Lernen ist weit mehr als der bloße Transfer von Informationen – es ist ein kreativer, explorativer Prozess. Mein Ansatz der ludischen Hochschullehre verfolgt das Ziel, starre akademische Strukturen aufzubrechen und den Raum für echte Innovation zu öffnen. Durch die bewusste Integration spielerischer Methoden schaffen wir Lernumgebungen, die nicht nur theoretisches Wissen vermitteln, sondern Problemlösungskompetenz, kritisches Denken und echtes Engagement fördern.
Methodik & Philosophie
Meine Lehre basiert auf vier zentralen Säulen, die analoges Erleben mit digitalen Möglichkeiten verknüpfen:
- LEGO® Serious Play® (LSP): Ich nutze die Kraft der Haptik, um abstrakte Konzepte greifbar zu machen. Wenn wir mit den Händen »denken« und komplexe Ideen in Modellen konstruieren, entstehen Dialoge, die weit über das klassische Seminar hinausgehen. Es ist ein Werkzeug für Inklusion, Reflexion und tiefere Erkenntnis.
- Agile Hochschuldidaktik: Bildung sollte so dynamisch sein wie die Welt, in der wir leben. Durch agile Frameworks wie Sprints und iterative Feedbackschleifen bleibt die Lehre anpassungsfähig und studierendenzentriert. Wir entwickeln Inhalte gemeinsam und wachsen an den Herausforderungen der Praxis.
- Digitale Innovation: Die digitale Transformation ist ein Enabler. Wir setzen gezielt innovative Tools ein, um hybride Lernwelten zu erschaffen, die Flexibilität bieten und gleichzeitig den kollaborativen Austausch fördern.
- Kreative Prüfungsformate & Retro-Gaming: In Zeiten generativer KI suchen wir nach authentischen Leistungsnachweisen. Studierende werden zu Gestaltern, indem sie mittels GBStudio eigene GameBoy-kompatible Spiele entwickeln. Dies erfordert eine tiefe inhaltliche Auseinandersetzung, fördert technisches Verständnis und reduziert die Komplexität auf eine Weise, die Kreativität erzwingt.
Warum ludische Lehre?
Spiel ist die höchste Form der Forschung. Indem wir die Grenze zwischen »Ernst des Lebens« und »Spiel« bewusst verwischen, reduzieren wir die Angst vor dem Scheitern. In meinen Lehrformaten ist ein Fehler keine Sackgasse, sondern ein notwendiger Zwischenschritt im Innovationsprozess.
Das Ziel ist es, eine Lernkultur zu etablieren, die motiviert, herausfordert und – ganz wichtig – den Raum zum Experimentieren lässt. Nur wer neugierig bleibt und spielerisch agiert, entwickelt die Innovationskraft, die unsere Gesellschaft von morgen benötigt. Die Verbindung von analogem Bauen und digitaler Spielentwicklung schafft ein greifbares Erfolgserlebnis, das eine klassische schriftliche Arbeit kaum leisten kann.
